誰明白中游學(xué)生的痛苦
廈門心理咨詢-德仁心心理咨詢機構(gòu)：誰明白中游學(xué)生的痛苦
基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成績的構(gòu)成要素，但是尖子生與中等生的根本差別并不在基礎(chǔ)。我們常常發(fā)現(xiàn)很多尖子生并不是整天埋頭苦練，反而是“小考之前小玩，大考之前大玩”；而中游學(xué)生在考試前忙于突擊，但效果并不顯著。二者之間的基礎(chǔ)知識的掌握其實并沒有多大差別，其差距的根源是學(xué)習(xí)方法。
中游學(xué)生最困惑的幾個問題：
一、是學(xué)習(xí)盲目，不知道該如何下手，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃；
二、是被動學(xué)習(xí)，不到考試關(guān)頭不愿意花時間學(xué)習(xí)；
三、是不會聽課，上課注意力無法集中，不能達到對知識點的及時理解和吸收。
這些問題都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，成績無法實現(xiàn)突破，能力提不上去的重要原因。
學(xué)習(xí)方法實驗：分散式和整體式的差異
一所權(quán)威的教育機構(gòu)做過一個試驗：找兩個班（A、B班）的學(xué)生，A班的學(xué)生老師每天加一節(jié)課復(fù)習(xí)當天的知識，這種方法叫分散式。B班的學(xué)生每周末進行集中復(fù)習(xí)，這種方式叫整體式。經(jīng)過3個月后在期末考試時統(tǒng)計成績，A班不及格率是0，B班6.4%；A班良好率是36.6%，B班同樣也是36.6%；優(yōu)秀率A班31.6%，B班是9.6%。這個結(jié)果說明：分散復(fù)習(xí)要明顯好于整體復(fù)習(xí)。如果學(xué)生當天就能在課堂上就能動腦筋花心思把內(nèi)容搞通，回到家里立即復(fù)習(xí)，然后做一些適當?shù)木毩?xí)，這樣的學(xué)習(xí)模式很容易就會造就成功。
一個好的老師要非常注重分散式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)：
1、在課堂上會要求學(xué)生認真聽取每一個知識點的講解，及時互動，嚴格把關(guān)，確保學(xué)生對知識點的掌握，然后在沒有示范的前提下進行密集式練習(xí)，逼著學(xué)生做分散式學(xué)習(xí)，化整為零。
2、另一方面，對大多數(shù)程度不錯的學(xué)生，輔導(dǎo)老師并不應(yīng)該特別幫助他們復(fù)習(xí)學(xué)校的功課，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計出相對應(yīng)的教學(xué)大綱和進度，這樣才不會造成學(xué)習(xí)被動、不會自學(xué)等等問題，同時也能提高學(xué)生多動腦、更多更快速掌握新知的能力。
作為學(xué)生，也要建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、課后或?qū)W習(xí)后的第一件事不應(yīng)該是做作業(yè)，而是復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)永遠排在作業(yè)前面，不復(fù)習(xí)，不作業(yè)。
2、周末把一周學(xué)習(xí)過程完成回顧、整理，對知識查缺補漏，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)好的地方趕緊彌補加強。
3、建立錯題和難題管理。錯題、難題本身就是很好的歸納和總結(jié)，有了自己的錯題和難題本，考試之前復(fù)習(xí)就會更有目的性，考試中也會減少很多可以避免的錯誤發(fā)生。
4、多注重效率而不是絕對時間。做功課到凌晨一、二點并不一定是好事，苦學(xué)和題海并不是成功的代名詞。用對方法、學(xué)得巧才能達到可持續(xù)性的學(xué)習(xí)，才能真正得到學(xué)習(xí)的樂趣和自信。
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